＜科学探究科１年生＞ Science Communication 研修：English Reports
After participating in the Science Communication Training Program, students wrote reports in English reflecting on their experiences. Before the program, they learned how to view the world through the eyes of science communicators by considering both the big picture and the details. This perspective helped them understand the purpose and significance of the program more deeply and apply what they learned to their own experiences and future lives.
The following are excerpts from some of the students’ English reports.
“Thinking of other people’s feelings”
I think a science communicator should understand each other’s feelings. I learned two things.
First, I played a direction game in Rukuru. The purpose of this game was to give directions to my partner over the phone. What happened was, when my partner told me where to go, I couldn’t figure out what he was saying there. Then we noticed that we might have different maps which have different descriptions on them. When I explained it, since I could not see how my partner felt about my explanations, I wasn’t able to convey it very well. I realized that what my partner thinks can be different from what I think and putting myself in my partner’s shoes is important to communicate accurately.
Second, I learned we can make many people get interested in science and technology by using science communication. Science communicators have to make an effort to give clearer explanations so that others can understand easily. For example, they need to observe other people’s tone of voice and facial expressions to imagine their feelings and make eye contact when they are talking with them. I found out it is important not to use difficult words or finish with only explanations but to let them experience and interact with each other for better understanding.
Through this experience I will try to be in other people’s place and use simple words when I explain something. And I would like to pay more attention to other people’s feelings in my daily life.
（日本語訳）私は、サイエンスコミュニケーターはお互いの気持ちを理解するべきだと考える。２つのことを学んだ。
まず私は、「るくる」で道案内のゲームをした。そのゲームの目的は、自分のパートナーに道案内を電話で伝えるということだった。私のパートナーがどこに行くかを説明したとき、私は意味を理解する事ができなかった。その時、私たちは違う配置のマップ、さらに詳細も違うマップを持っているかも知れないということに気づいた。私が道案内の説明をした時、パートナーが自分の説明に対してどう思っているかが見えていなかったことから、説明をうまくする事ができなかった。私は自分の考えがパートナーと違う事があり得るということと、正確にコミュニケーションを取るために、相手の立場になる事が大切だということを理解した。
次に私たちは、サイエンスコミュニケーションを使ってたくさんの人々に科学技術に興味を持たせることができることを学んだ。そのため、サイエンスコミュニケーターは他の人が理解しやすい、より明確な説明をする努力をする必要がある。例えば、相手の声のトーンや表情を観察して、他者の気持ちを想像することや、話しているときに相手の目をしっかりと見ることだ。また説明をするときは、難しい言葉を使わないことや、説明だけで終わらず、理解を深めるために経験をさせることや双方的な対話が大切になることを理解した。
この経験から、私は、何かを説明する時、相手の立場になることや簡単な言葉を使うようにしようと思う。そして、日々の生活で他者の気持ちについてもっと注意深く考えていきたい。
“To become a good science communicator”
The training program in Rukuru gave me the skill of communicating with people well and new motivation for studying and club activities. It’s because I learned two important things for good communication as a science communicator from instructors in Rukuru. Firstly, I tried to tell my pair the way to the destination using different maps. I couldn’t explain it to him within the time limit when I tried to tell it unilaterally. However, I could explain it within the time limit when we shared the map features and what we didn’t understand. I learned that I can’t tell people about the key features of experiments as a science communicator if I talk unilaterally just like this experience. Secondly, I learned that I must tell people correct information and keep a good tone of voice and speaking speed when I speak as a science communicator. The lecturer’s tone of voice and speaking speed were very easy to hear.
As for the new motivation I mentioned, there are many messages I got from this program. I have to tell people the correct information about science. So, I think I should study science harder. I will try to treat the science problem as a question from the audience and choose the correct answer. I have to keep the good tone of my voice and speaking speed. I also have to be careful not to speak unilaterally. I can practice these things during the science club activities because the members of the science club practice explain experiments to parents and children for the science event where we work as a staff member. So, I think I will discuss with the members of the science club the parts of my explanation that need improvement and practice explaining the experiment over and over again.
（日本語訳）私はるくるでの研修で、コミュニケーション能力と、勉強や部活動に対する新しいモチベーションを得ました。るくるの講師の方々から、サイエンスコミュニケーターとして上手くコミュニケーションをとるために大切な２つのことを学んだからです。初めに、ペアとそれぞれ違う地図を使って道案内をしました。一方的に伝えようとすると制限時間内に正しい道を伝えられなかったけれど、それぞれの地図の違いと自分たちが理解ができていない点を共有すると制限時間内に上手く伝わりました。この経験のように一方的に話すと、サイエンスコミュニケーターとして人に実験の見どころを伝えられないということを学びました。次に、サイエンスコミュニケーターとして話すときに、正しい情報を伝え、良い声のトーンと話す速さを保たなければならないことがわかりました。講師の方の声のトーンと話す速さはとても聴きやすかったです。
新しいモチベーションとして私がこのプログラムから受け取ったメッセージはたくさんあります。人に科学に関する正しい情報を伝える必要があります。そのため、私は科学を一生懸命勉強する必要があります。科学の問題をお客さんからの質問だと思って正しい答えを選ぶことを試してみます。良い声のトーンと話す速さを保つ必要があります。また、会話が一方的にならないように気をつける必要があります。私たち科学部の部員は、スタッフとして参加する実験のイベントのために、実験について親子に説明する練習をしていて、これらのことを練習できます。そのため、私の説明の改善点を部員と話し合い、何度も実験の説明の練習をしようと思います。
